新人教版高一语文必修一常考知识点梳理【大堰河-我的保姆】

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题目简说

这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河真挚的怀念和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。

写作背景

艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。

1932年诗人加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河──我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。

写作特点

1、《大堰河──我的保姆》是一首自由诗：

“什么是‘自由诗’?简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的;每行没有一定音节，每段没有一定行数;也有整首诗不分段的。自由诗，有押韵的，有不押韵的。‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”(艾青《诗的形式问题》)。

“自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美 ”的现代诗歌的精品。

2、《大堰河──我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。

抒情方式

《大堰河──我的保姆》是抒情诗。其抒情方式为：

1、除了运用间接抒情外，也运用直接抒情的方式。如诗第1、2、12、13节及最后两段，诗人直抒胸臆，直接表达炽热的感情。

2、《大堰河──我的保姆》，主要通过记事写人来抒情，边叙事写人，边抒发感情。

3、《大堰河──我的保姆》用排比、对比、反复等手法抒发感情，强调了对大堰河深深热爱和对旧世界愤恨的感情。

最细的观察

诗中很多地方体现了作者细致的观察力，笔触细腻。如第四节中对大堰河不停劳作的描写，第六节中对“我”回到“父母家里”时对家居陈设和衣食的描写，以及大堰河到“我”家帮佣，劳作不辍的描写，等等，这些内容使诗歌的内容更加深刻。例如：“我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣”，纽扣由“丝”和“贝壳”制成，足见其高档，而对于在大堰河家生活了数年的“我”来说，实在是太奇怪了。阶级差距、感情亲疏可见一斑。

节奏和旋律

这首诗比较散文化，有人称它为“散文诗”。但阅读时并不感到“散”，其原因在于诗中有节奏和旋律。这种节奏和旋律取决于诗人起伏的思绪和奔涌的激情。

第一部分，第1、2节充满怀念和同情，语调舒缓。第3节，感情沉痛、悲哀，语调低沉 、有力。

第二部分，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。节奏多变，构成变化多端的旋律。

第三部分，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。

第四部分，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，节奏强烈，旋律加快。最后一节，诗人的感情已走向高潮，热情奔放，感情火山喷发似的表达出来。

诗中有些诗行也是自然谐韵的。如第三节中的“你”“地”“椅”“你”(i韵，烘托了凄悲之情景)，第八节的“糖”“长”“上”“上”(ang 韵，宜于欢情之抒发)，第九节中的“了”“侧”(e 韵)、“泪”“悲”(ei 韵)，此二韵奏出了抑郁哀泣之情……

写作借鉴

这首诗洋溢着散文的气息，却不同于一般的散文，原因是它“在一定的规律里自由或奔放”。这种对语言的追求值得我们写作时借鉴。具体表现在，第一是首尾反复。如第一、二、四、六、七、八、十等节的首尾是相同诗句的反复。第二是中间重叠。有些是词的重叠，有些是短句的重叠。如第三节重叠四个“你的……”的诗句;第四节重叠七个“在你……”的诗句;第七节重叠六个“她含着笑”的诗句;第八节重叠三个“为了他”和三个“大堰河……”的诗句(首尾也是以“大堰河”开头);第九节重叠三个“她死时……”的诗句;第十节重叠五个“同着……”的诗句;第十二节重叠七个“呈给你……”的诗句。二者的关系是“重叠”的诗行往往穿插在“反复”的诗行中，这样便能集中地表现某一时期内的一定的生活内容，从而显示出鲜明的生活场景，加深读者的印象。

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