⼋年级上册第⼀单元语⽂教案部编版

【导语】学习效率的⾼低,是⼀个学⽣综合学习能⼒的体现。在学⽣时代,学习效率的⾼低主要对学习成绩产⽣影响。当⼀个⼈进⼊社会之后,还要在⼯作中不断学习新的知识和技能,这时候,⼀个⼈学习效率的⾼低则会影响他(或她)的⼯作成绩,继⽽影响他的事业和前途。可见,在中学阶段就养成好的学习习惯,拥有较⾼的学习效率,对⼈⼀⽣的发展都⼤有益处。下⾯是小编为您整理的《⼋年级上册第⼀单元语⽂教案部编版》，仅供⼤家参考。

【篇⼀】⼋年级上册第⼀单元语⽂教案部编版

第1课新闻两则

⼀、教学⽬标

(⼀)知识⽬标：

1、解并掌握新闻的基本要素

2、识记课⽂重点字词

(⼆)能⼒⽬标：

运⽤所学知识分析评价新闻

(三)教育⽬标：

了解感悟⼈民在战略决战阶段的伟⼤⽓势，分析评价战争的正义性与⾮正义性

⼆、重点难点

从⽂体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语⾔。

三、教学媒体

投影仪、录⾳机

四、教学过程

(⼀)导语：

同学们，在现实⽣活中你们都是通过哪些⽅式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢?

新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓⾜不出户，便可了解国内外时事，获取各种⽣活的信息。好的新闻是可以穿越时空，供⼈们品读与回味的。今天，并让我们来共同研读⼀篇来⾃于解放战争时期的新闻佳作，让我们重温那段荡⽓回肠、青春激扬的硝烟岁⽉。

(⼆)揭题解题

(三)学⽣⾃读课⽂(包括读“预习提⽰”，以了解背景知识)。读书时，画出⽣字词(或⾃⼰查字典解决)。

识记重点字词：

鄂(湖北)豫(湖南)绥靖阻遏锐不可当⽓势磅礴回肠荡⽓⾀闱乡

【说明】熟悉历史背景，学习字词，⼤致了解全⽂内容。

(四)朗读课⽂，或听朗读录⾳。对照书上的⽰意图，进⼀步了解三路⼤军渡江战役的经过。提出要求：对照⽰意图，能够复述渡江战役的⼤致过程。

(五)两位学⽣⼀组，彼此照着⽰意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他(她)上⿊板前⾯复述。

(六)教师出⽰⼀张较⼤些的渡江战役⽰意图(或对照教材也可)，请刚才发现的复述较好的⼀位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。

【说明】利⽤复述这⼀⽅法，引导学⽣理清三路⼤军渡江的情况，从⽽认清本则新闻主体的内容。学⽣指图复述时，教师可随之板书如下，增强学⽣认识本⽂内容的条理性。

中路军

西路军

东路军

(七)借助问题，传授新闻结构的知识。

1、⽂中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容?(第1句、第2句)

2、有没有哪⼀句能够概括全⽂主要内容?(标题：⼈民百万⼤军横渡长江)

3、教师讲知识：

(1)这则新闻的前两句是“导语”(板书)，它⼀般是对事件或事件中⼼的概述。导语在新闻的开头，⼀般不长，往往是⼀两句话，有时也⽤⼀段话。

(2)新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路⼤军渡江战⽃的经过，指出我军胜利渡江的重⼤意义。

(3)新闻还要有“标题”。“⼈民百万⼤军横渡长江”就是本⽂标题。标题以凝炼的语⾔，概述全篇的要旨，醒⽬有⼒。

标题、导语、主体是⼀则新闻不可缺少的三个部分(如有条件，教师可适当增加些知识给学⽣，如副标题、结语等)。⼀则新闻，往往由这三部分构成。

【说明】教师随着讲解，板书：标题、导语、主体。这是传授知识的环节。作为学⽣新接触的⼀种体裁，讲些必要的知识是有⽤的，不能忽视。在学⽣对本⽂内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，显得⾃然，学⽣接受起来也不太困难。

(⼋)通过⽐较，传授新闻特点的知识。

1、这则新闻起始，括号⾥的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同?

(括号及其中的内容属于新闻的“电头”──学⽣答题后教师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。“预习提⽰”介绍“22⽇夜，⽑泽东同志又撰写了这⼀则全⾯报道前线战况的新闻稿”，证明了报道的及时。)

2、从这⾥我们能看出“新闻”具有怎样的⼀个特点?(材料真实，报道及时)

3、主体部分中，有两处写到“⾄发电时⽌”。这样写说明了什么?(报道准确)

教师板书：真实、及时、准确

这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的⼀个重要特点(板书“简明”)。渡江战役头绪多，战线⼴，但这则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使⼴⼤⼈民群众尽快了解到战役的进展。关于简明扼要问题，课后有短⽂专门讲解，课下阅读。

(九)体会本⽂语⾔表达的⼀些特点。

1.题⽬是“百万⼤军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数?

(是实数。中路军30万⼈;西路军35万⼈;东路军35万⼈)

⼈数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。

2.“西起九江(不含)，东⾄江阴，均是⼈民的渡江区域。”其中，“不含”有什么作⽤?去掉它，⾏不⾏?(“不含”在这个表明地点的句⼦⾥，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放)

3.本⽂是⼀则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字⾥⾏间流露出作者的感情。请你找出⼀两处带有较强感情⾊彩的语句，读⼀读。

(⼗)布置作业：

课后练习⼆、三。⼜头完成;

课后练习六。书⾯完成。

【篇⼆】⼋年级上册第⼀单元语⽂教案部编版

第2课芦花荡

学习⽬标

1、识记重点词语;2、速读全⽂，复述全⽂3、通过分析重点词句，把握⽂中主⼈公的性格特征

重点难点

重点：把握故事情节，感知⽼英雄的性格，感悟其性格中的。

难点：理解⽼头⼦“过于⾃信和⾃尊”性格中“过于”⼆字。探究景物描写起了什么作⽤。

教学⽅法：朗读法、讨论法

学习过程：

第⼀课时⾃主学习：

1、揭题解题，简介作者作者介绍：孙犁，现代⼩说家、散⽂家。河北省安平县⼈。1913年4⽉6⽇⽣。1944年在延安，他发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了⽂艺界的注意。

《⽩洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的⼀部⼩说与散⽂合集，其中《荷花淀》、《芦花荡》等作品，已成为⼴泛流传的名篇，⽂艺界甚⾄视其为现代⽂学的⼀种风格流派的标志，视为“荷花淀派”的主要代表作。

2、识记重点字词：提防()⽵篙()苇塘()疟⼦()寒噤()⼀梭机枪()蹿()仄歪()趴()飒()转弯抹⾓()吆喝()()合作

探究：

1)朗读课⽂，整体感知：(要求：学⽣跟读全⽂，复述故事内容)

故事发⽣的时间：地点：故事的主⼈公(⼈物性格)：事情的起因：事情的经过：事情的结果：

2)思考品味，具体分析⽼头⼦的英雄性格①、爱国。⽼头⼦的英雄性格，⾸先表现在他爱国抗⽇的热情，⽼当益壮的⽓概上。请你从课⽂中找出相应的语句。②、爱憎分明。⽼头⼦的英雄性格，还表现在他具有强烈的爱憎分明的感情。对乡⼟、对同胞，对抗⽇队伍，他如此深情，对敌⼈则满怀仇恨。请你从课⽂中找出相应的语句。

3)讨论：课⽂中哪些内容表现了⽼头⼦“过于⾃信和⾃尊”的性格?这句话在全⽂中起什么作⽤?(⽼头⼦“过于⾃信和⾃尊”的性格在课⽂中贯穿始终。)

知识过关：

1、本⽂体裁?这种体裁的三要素是什么?

2、本⽂讲了⼀个什么故事?试⽤⼏句话进⾏概括。

3、本⽂的主⼈公是谁?作者是⽤什么⽅法刻画⼈物的?试各举⼀例。

4、故事主要表现⽼头⼦的什么性格?哪些内容表现出来的?5、你认为本⽂的主题是什么?

作业练习：1、识记字词。2、思考课后练习三。

【篇三】⼋年级上册第⼀单元语⽂教案部编版

第3课蜡烛

⼀、教学⽬标

(⼀)知识⽬标：

1、识记重点字词

2、分析品味重点语句，把握⽂章思想感情

(⼆)能⼒⽬标：

1、分析⼈物动作描写，体味⼈物丰富的内⼼世界;

2、体味⽂章思想感情，感受⼈物丰富的情感世界。

(三)德育⽬标：

教育学⽣珍视现在的幸福⽣活，努⼒捍卫世界和平。

⼆、重点难点

通过分析⼈物外貌、动作描写，品味感受⼈物丰富的情感世界。

三、教学媒体：投影仪、录⾳机

四、教学过程

第⼀课时

(⼀)导⼊：

同学们，今天我们来上第三课《蜡烛》。你们应该都有⽤过蜡烛吧，那我考考你们：我们经常什么时候、什么场合⽤到蜡烛?(提问：让学⽣思考后回答)

【明确】蜡烛在不同的场合和不同的时间都代表不同的寓意。⽐如：我们过⽣⽇，家⾥办喜事时要⽤蜡烛-----这⾥蜡烛起着烘托喜庆⽓氛、祝福的作⽤;当发⽣意外事故，家⼈亲朋好友不幸逝世时，⼈们点蜡烛是⽤来寄托怀念、哀思。此外，我们由“蜡烛”还可以联想到⼈们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神(“春蚕到死丝⽅尽，蜡炬成灰泪始⼲”);借烛烘托出久别重逢的情意与温馨(“何当共剪西窗烛，却话巴⼭夜⾬时”)借蜡烛写离别(“蜡烛有⼼还惜别，替⼈垂泪到天明”)。

蜡烛在不同的地⽅有不同的寓意，那么这篇课⽂为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢?(带着这个问题，同学们⽤5分钟时间浏览下这篇课⽂，并给每段段落标上序号。)

(⼆)简介课⽂背景资料：

1944年9⽉，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进⼊南斯拉夫领⼟达成协议。随后又在克拉约⽡最后商定了共同⾏动计划，10⽉5⽇，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领⼟上的德军作战的南保协定。

贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努⼒，粉碎“塞尔维亚”集团军积集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫⾸都贝尔格莱德，前往驻希腊的“Ε”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔⼲岛南部退却。这样，就构成了苏、南军队统⼀的作战正⾯，并为南斯拉夫⼈民尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。

(三)识记词语(正⾳、解词)：

鞠躬(jūgōng):弯⾝⾏礼.⽡砾(w?lì):破碎的砖头⽡⽚.

鞠躬(jūgōng):弯⾝⾏礼.地窖(jiào):保藏薯类,蔬菜等的地洞或地下室.

精疲⼒竭(jié):形容⾮常疲惫，⾝上⼀点⼒⽓也没有。也作“精疲⼒尽”。

名副其实(fù)：名声，名义和实际完全⼀样。副：相称，符合。

永垂不朽(chuí)：形容⼈的名声、精神、事迹永远流传不会磨灭。垂：流传。

颤巍巍(chànwēi):抖动摇晃(多⽤来形容⽼年⼈或病⼈的某些动作).

(四)整体感知：

1、战争是残酷的野蛮的，它带给⼈类的是屠杀、是毁灭。同学们请看下这些有关第⼆次世界⼤战的图⽚。当看完这些图⽚时，也许你们就会对这篇课⽂会有更深刻的理解了

明确：本⽂的主要事件是写⼀位苏联青年红军战⼠，为解放南斯拉夫⽽牺牲，⼀位南斯拉夫妇⼥不忍其暴⼫战场，不顾年⽼体弱，艰难地将其掩埋，并将珍藏了45年的两⽀结婚喜烛点燃在战⼠坟头，悼念烈⼠表达敬意。⽂章主题赞美了反同盟各国战⽃的友谊，歌颂了南斯拉夫⼈民对苏联红军的深厚感情。

2、⽂中的⽼妇⼈是怎样的⼀个⼈呢?⽼妇⼈渴望解放、和平、对苏联红军烈⼠满怀敬意，奉献爱意。表现出深沉、强烈的母亲般的爱。

3、⾃由谈

⽂中哪些地⽅让你感动?

提⽰：

炮⽕连天，环境危险

年⽼体弱，掩埋艰难

掩埋形式，情同母⼦(跪吻嘴唇、前额)

燃起蜡烛，意义特殊(珍藏45年的结婚喜烛)

彻夜守坟，陪伴烈⼠

4、⽂中⽼妇⼈对烈⼠的情感可概括为“敬爱”和“哀痛”，谈谈你对此的理解。

⽼妇⼈饱受侵略之苦，满怀深仇⼤恨，她渴望解放、和平，她对苏联红军充满敬意;战⼠牺牲，她⼼情⽆⽐沉痛，她为红军战⼠的英雄⽓概所激励，变得⽆所畏惧，进⼊⼀种忘我境界，不顾安危，出⼊炮⽕，献出⼼爱之物，彻夜守坟。

本⽂赞美了反同盟各国的战⽃友谊，歌颂了南斯拉夫⼈民对苏联红军的深厚感情。

5、那麽，这⾥的烛光，又有什麽特殊的象征意义?

1)红军烈⼠⽣命之光。

2)寄托着南斯拉夫⼈民对红军烈⼠的哀思。

3)两国⼈民战⽃情谊的象征。

(五)教师⼩结

(六)巩固提⾼

①课后“研讨与练习”第⼀、⼆、三题

②辨词练习(例句见课⽂)

烧毁、烧焦、珍藏、珍爱、耸⽴、肃⽴、

(七)作业练习

【篇四】⼋年级上册第⼀单元语⽂教案部编版

第4课就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

教学⽬标：

1、有感情地朗读渴望，体会作者思想感情。

2、体味有特⾊的语⾔。

3、珍视⼈类⽂明成果，尊重⼈类⽂明创造，培养热爱全⼈类⽂化的情感。

教学重点：作者的思想过去，精彩的语⾔

教学难点：掌握本⽂的语⾔特⾊。了解⾬果的伟⼤情操。

(⼀)导⼊：

⾬果是法国浪漫主义⽂学的重要代表，他的长篇⼩说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界⼴泛流传，我们今天学习他⼀篇⽂章，同学们会对他有更全⾯的认识。

(⼆)检查预习：

1、⼤家知道答案请举⼿?

很简单问题当然有很多⼈回答。

那个受难家庭就是我们祖国呀!那可恶仆⼈就是那些汉*狗腿⼦呀!⽽那个婴⼉就是你就是我就是我们⼤家呀!

2、有谁能给⼤家讲⼀下英法联军情况呀?

有许多学⽣因为在历史课上讲过，所以这是⼀⽅他们⾃主发挥空间。许多学⽣讲得⽐我知道都多都精彩。

3、请⼤家先朗读课⽂，看看作者在写法上有没有不和谐地⽅?

(⼀般孩⼦们觉得有不妥地⽅，但是却不容易找出来。)

语句上鲜明对⽐。

1)赞美圆明园语句。

2)讽刺劫掠者语句。

4、⾬果具体是怎样赞美圆明园?

1)是东⽅幻想艺术中成就。

2)⼏乎集中了超⼈民族想象⼒所能产⽣⼀切成就。

3)是幻想某种规模巨⼤典范。

(这个问题我没有给学⽣讲。我觉得他们没必要分得这麽详细。也不知道到底对不对。)

5、那麽就写法上有何特点?

概括——具体——概括。(这⼀点，学⽣都能总结出来。但话语还不准确。)

6、那麽⾬果对英法联军强盗⾏为持什麽态度?(谴责态度。)⽤了怎样语⾔?(反语)有什麽作⽤?

布特勒上尉恬不知耻认为，这次远征是体⾯，出⾊，光荣，他们期待是⾬果对英法这个胜利给予盛⼤

赞誉;⾬果在愤激之下，⽤反语来形容强盗⼼理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨⼤”、“⽂明”、“野蛮”等等反语正是强盗⼜吻，有⾟辣讽刺意味。

7、那麽他不帮着⾃⼰家⼈，他是站在谁⽴场上?

⼈类⽴场。(这⾥有说，正义⽴场，中国⽴场，或者是⼈民⽴场等等。)

8、如果说，你们家有个⼈犯了罪，你第⼀态度是什麽?(有个学⽣说，我会原谅他，再给他⼀次机会。)是，你肯定不会主动站出来去指证他。但是⾬果却能，因为他有着我们所没有什麽品质?

清醒头脑，正直良知，公正⽴场。

“政府有时会是强盗，⽽⼈民永远也不会是强盗。”

我们要学习⾬果博⼤胸怀与⾼尚品格。

9、好了，现在我们给⾬果写⼀封信，谈谈你对这件事感想。

课后记：先⽤有趣故事吸引住他们，故事明⽩了。那麽这篇课⽂就好理解了

【篇五】⼋年级上册第⼀单元语⽂教案部编版

第5课亲爱的爸爸妈妈

教学⽬标：

1、积累“肃穆、荒谬、健忘、杀戮、纳粹、憧憬、缭绕、⾚**”等词语，掌握字⾳、字形、字义;

2、引导学⽣整体感知⽂章的内容、主题;

3、体会议论和描写的作⽤，理解重点语句的含义;

4、教育学⽣热爱和平，珍惜今天的幸福⽣活。

教学重点：理解⽂章中⼼，体会语⾔的深层含义。

教学难点：了解描写和议论的作⽤。

教学⽅法：抓住⼀组组⽭盾统⼀的事物进⾏分析、讨论、探究。

课时安排：1课时

教学过程与步骤：

⼀、导⼊新课

有谁知道“六⼀⼉童节”的由来?第⼆次世界⼤战期间，1942年6⽉，德国枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余⼈和全部婴⼉，并把妇⼥和90名⼉童押往集中营。村⾥的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的⼀个村庄就这样被德国给毁了。

为了悼念利迪策村和全世界所有在侵略战争中死难的⼉童，反对帝国主义战争贩⼦虐杀和毒害⼉童，保障⼉童权利，1949年11⽉，国际民主妇⼥联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6⽉1⽇为全世界少年⼉童的节⽇，即国际⼉童节。

同样，在⼆次⼤战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，⼀天之内，7000多个⽆辜⽣命遭到杀戮，其中包括300多个孩⼦。这是怎样⼀个⾎淋淋的事实啊。今天，我们来学习⼀篇美国华裔⼥作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。

⼆、⽂学常识

聂华苓，华裔旅美作家。萨特，法国哲学家、作家、评论家，著有哲学著作《存在与虚⽆》等。

三、整体感知课⽂

1、正⾳：肃穆(mù)荒谬(miù)杀戮(lù)纳粹(nàcuì)憧憬(chōngjǐng)

缭绕(liáorào)⾚**(luǒ)健忘

2、听录⾳(萨特的话)，稍微讲解沉重的记忆，美丽的回忆，等全⽂教学结束后再总结分析。“沉重”“美丽”是⽭盾性词语，因为指代内容不同，所以并不⽭盾。“那就是我带⾛的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。”前⼀句是对上⾯⼏句话的总结，指纳粹杀害了7000多⼈，所以这是沉重的记忆。后⼀句是对下⾯⼏句的提⽰，指⼩城⼈⾯对敌⼈的杀戮⽽表现的英勇⽆畏的精神，因此让⼈留下美好的回忆。沉重的记忆很好理解，美丽不好理解。⼈们如何英勇?我们学完课⽂就很容易明⽩了。美丽指整个民族的英勇，⾯对的屠⼑，南斯拉夫⼈是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们怀着对⽣命强烈的爱不向刽⼦⼿乞怜。他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令⼈崇敬的。这真是个美丽的记忆。A、⼀位⽼师宁死不屈，⼤义凛然;B、⽆辜平民(包括孩⼦们)的遗⾔，怀着强烈的爱、仇恨，没⼈乞怜)

3、归纳⽂中四部分的内容：

(1)坟地所见所闻;

(2)记述各种演出记念活动;

(3)记录作家座谈会;

(4)摘录遗⾔。

四、分析⽂章各部分，体会⽂中⼀些句⼦的含义和情感。(哪⼀个情节印象最深刻why?)

第⼀部分[坟地所见所闻](请学⽣找出另其有所感触的部分,说明缘由后,再加以讲解或补充)

1、”凄风\苦⾬\天昏\地暗”,第⼀是写景⾊,以景抒情,在作者眼中他的景⾊是怎样的,同样他的⼼情也是怎样的句号,有抒情的作⽤,起停顿作⽤,使读者放慢了阅读的速度,同时脑海中也可以想想⼀下画⾯,凄\苦\昏\暗,因此有种悲哀的⽓氛笼罩在⾝边.因此,不是单纯的写景,写景还为了渲染悲哀凄凉的⽓氛。

2、他们杀孩⼦\⽼师,也杀牧师\⼯⼈\⼯匠\⼩店⽼板\鞋匠••…全是纯朴勤劳的普通市民。

"全是"⼀词有着强烈的情感，对被杀者―――表⽰深切的同情;对屠杀⽆辜平民的―――愤怒地进⾏控诉。

3、有位⽼师，纳粹要他合作，他说开枪吧!我给孩⼦们上最后⼀课!所谓的合作就是要他做民族的叛徒，这位⽼师是有民族⽓节的，他毫不畏惧\⼤义凛然。

第⼆部分[看各种演出纪念活动](请学⽣找出另其有所感触的部分,说明缘由后,再加以讲解或补充)

1、历史，现实，在⾬中融合了―――融成⼀幅悲哀⽽美丽\真实⽽荒谬的画⾯。

历史与现实的融合指成千上万的⼈来纪念当年被残杀的⼈，其中包括两名⽣还者。⼈们悼念死去的亲⼈时，半个世纪前残酷的历史再次呈现在⼈们⾯前。⼈们的⼼情是怎样的?(悲痛)因此在这么⼀种凄风苦⾬的悲哀⽓氛中，历史与现实融合了。

"悲哀"是指残酷的历史令⼈悲哀，"美丽"指南斯拉夫⼈民没有忘记历史，成千上万的⼈来到这⾥纪念死者."真实"是指眼前这⼀切都是真实的，没有半点虚假的成分在⾥头。"荒谬"指⼆战时，纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭各种种族，这是何等地荒谬。

2、⽂中引⽤迪桑卡的诗句有什么作⽤?