学习资料 2021-03-18 140
很多初中学生认为初中生物难学,其实是他们没学好生物知识点,只要弄懂了相关知识点就能够取得好的成绩,为此下面学大教育网为大家带来北师大版八年级生物第16章第三节重点知识点,希望对大家学好初中生物知识有帮助。
实验目的
探究动物的社群行为,认识群体内信息交流的渠道。
实验原理
一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息,接受信息的个体回产生某中行为反映应,然后依次传递。
实验器材
选择一个群体:蚂蚁、一些食物残渣、纸、笔等。
实验步骤
1.提出问题:蚂蚁是怎样将信息传达给同伴的?
2.作出假设:假设蚂蚁是通过气味将信息告诉同伴的。
3.制定计划:
1)在院子或树丛旁边,寻找一个蚂蚁的巢穴,将食物残渣,撒在蚂蚁巢穴的附近。
2)尽量不要影响蚂蚁的觅食行为,找一个合适的位置,认真观察。
3)当发现侦察蚂蚁发现目标回巢搬部队时,在侦察蚁返回路上事先放好一张纸片,让它从上面爬过去。待大批工蚁出洞时,取走或挪走纸片,观察工蚁的行动。或者用多张小纸片事先铺满侦察蚂蚁要走的路上,当侦察蚂蚁走过后,将小纸片转动方向或重新排列,并将食物放在纸片中间,观察蚂蚁的行动。
4.根据观察结果分析:
如果发现蚂蚁门的行途断处徘徊不前,经四处寻找后找到纸片后按照纸片所指的途径前进时,说明蚂蚁是通过气味留下信息。如果在纸片排列图形外,许多蚂蚁都通过纸片进入食物区,说明他们时间的信息是通过纸片上的气味而获取的。
实验结果
通过对该实验的探究,了解蚂蚁的群体信息交流方式。在你的探究过程中还会出现其他的有趣现象,将你观察到的现象和同学们互相讨论,分析原因。
一、观察法
(多媒体展示阅读材料:一直致力于动物行为研究的美国科罗拉多大学贝科夫博士,在研究喜鹊的行为中目睹四只喜鹊在为一位死去的同伴举办“葬礼”。 他描述“葬礼”的场景:一只喜鹊发现了同伴死去了,它飞走了,取来了一些草叶,“献”在“遗体”旁。一会儿,又有一只喜鹊以同样的方式“献”上“花圈”;最后,有四只喜鹊静静地“默哀”几分钟,然后,一只一只地黯然离去。)
请这位同学朗读这个材料,其他同学仔细阅读,思考问题。
提出问题:1、由材料你想到了什么?(喜鹊具有同情心,为死去同伴举行葬礼)
2、贝克夫在研究喜鹊行为中是怎么做的?(看或观察,老师进行点拨,观察比看更要有计划,有目的,具有很强的针对性。)
3、他是否改变喜鹊自由自在的生活条件?对动物的生活及行为施加了影响吗?(没有) 那么贝克夫对喜鹊的行为研究方法主要采用了观察的方法
(板书:观察法)
请同学们阅读P33法布尔对昆虫研究,并完成自主学习一,然后请同学回答。
(要求学生回答出观察法都具有的不施加的影响措施,不改变了被研究对象(动物)的生活环境和条件并纠错)
二、实验法
在冬天,我们会看见家乡的天仙湖边有一群群的野鸭在嬉戏,大家都知道小野鸭出生以后会受到成年野鸭的喂养和保护,而成年野鸭也就成了小野鸭的学习对象,小野鸭会跟随成年野鸭后面学习游泳、捕食鱼虾好小虫。如果我们不让刚孵化出来的小野鸭接触成年野鸭,会怎么样呢?同学们请看屏幕。(多媒体展示劳仑斯对小野雁学习行为的研究的图片) 请同学们根据图片提供的信息讨论并回答下列问题:
1、小野雁出壳后首先接触的是哪个?是哪个喂养小雁并保护他们?小雁学习的对象是哪个?(劳仑斯)
2、劳仑斯的研究对小野雁有哪些影响和控制?(在小野雁行为发展的重要时期,让它失去母亲,并自己替代了它母亲)
那么劳仑斯对小野雁学习行为的研究方法主要采用了实验法
(板书:实验法)
请同学们阅读P33弗里施对蜜蜂色觉研究和廷伯根对银鸥幼雏求食行为研究,并完成自主学习二,然后请同学回答这两个研究分别采用了什么研究方法?为什么?
(要求学生回答出实验法都具有的根据实验目的人为施加的影响措施,改变了被研究对象
(动物)的生活环境和条件,并纠错)
以上就是学大教育网小编为大家带来的北师大版八年级生物第16章第三节重点知识点,希望我们能够好好掌握这些内容,从而在生物考试中取得好的成绩。
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