7年级上册语⽂知识点

学习方法 2021-07-23 478

1.《散步》作者莫怀戚。⽂章主旨：《散步》⼀⽂叙写了祖孙三代⼈在⼀起散步的平凡⼩事，表现出

⼀家⼈之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊⽼爱幼的传统美德。

　　2.《秋天的怀念》作者史铁⽣。这篇课⽂写了在我因双腿瘫痪⽽暴怒⽆常时，母亲耐⼼地安慰我；为

了让\\\'我\\\'散⼼，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠⾝，母亲带着重病的⾝体，最终没能

满⾜我⽽死去。母亲在临终前，还在念叨⽣病的⼉⼦和未成年的⼥⼉。母亲的深切关怀今⽣已⽆法报答，

只有⽆尽的思念缠绕⼼中。歌颂了伟⼤⽽⽆私的母爱。

　　3.《羚⽺⽊雕》选⾃《东⽅少年》。作者张之路。⽂章主旨：本⽂以羚⽺⽊雕为线索，记叙了“我”和

爸爸妈妈之间发⽣的⼀场⽭盾，赞美了⼩朋友们真诚⽆私的友爱，含蓄地批评了⽗母轻义重财的⾏为，告

诫⽗母要理解孩⼦的⼼，尊重他们纯真的感情。

　　4.《散⽂诗两⾸》

　　①《⾦⾊花》选⾃《泰⼽尔诗选》。作者泰⼽尔。印度作家、诗⼈、社会活动家。⽂章主旨：乍看之

下，这是⼀⾸写⼉童与母亲嬉戏的诗歌，所表达的是⼉童对母亲的爱，并⽆奇特之处。但泰⼽尔之所以是

⼤⽂豪，就在于他的诗作能够在普通诗⼈的感觉和思路⽌步之处继续向前，朝更深处迈进，进⼊“⼊神”的

境界。早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》、《国王和王后》，长篇⼩说《⼩沙⼦》、《沉船》、《⼽拉

》，剧本《摩吉多塔拉》、《邮局》、《红夹⽵桃》，诗集《吉檀迦利》〈新⽉集〉《园丁集》、《飞鸟

集》等。

　　②《荷叶母亲》、作者冰⼼。这是⼀篇借景写⼈，托荷赞母的散⽂。⽂章从⾃家院⼦⾥的莲花写起，

重点写⾬中的莲花，在⾬中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了⾃⼰，于是产⽣了联想，想起了母亲，想起

了母亲爱护⼉⼥的情景，于是借此景抒发⾃⼰对母亲保护⼉⼥成长的感情。这样写荷花是为了写“我”，写

荷叶是为了写母亲，达到“我”是⾬打风摆的荷花，⽽母亲则是替荷花抵挡风⾬的荷叶的境界。是啊，连荷

叶都会⾃觉地保护荷花，何况母亲爱护⾃⼰的⼦⼥。于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲

，⼼中的⾬点来了，除了你，谁是我在⽆遮拦天空下的荫蔽？”简单⼏笔点明了主旨，深化了中⼼。“⼼中

的⾬”暗指⼈⽣路上的风风⾬⾬，坎坷磨难，只有母亲是保护⾃⼰度过⼈⽣路上坎坷与磨难的⼈。

　　5.《世说新语》两则选⾃余嘉锡《世说新语笺疏》，作者刘义庆。

　　6.《我的⽼师》作者魏巍，现代作家、散⽂家、诗⼈、⼩说家，原名魏鸿杰，主作品有：诗集《黎明

风景》。通讯《谁是最可爱的⼈》、《战⼠和祖国》、《年轻⼈，让你的青春更美丽吧》。《幸福的花⼉

为勇⼠⽽开》和《春天漫笔》抒情散⽂《依依惜别的深情》、《在凯歌声⾥》，⽂艺随笔《路标》。长篇

⼩说《东⽅》，《地球上的红飘带》。本课作者回忆了⼉童时代在⽼师⾝边的七件⼩事，抒发了对⽼师的

热爱，感激之情，表现了⽼师温柔，热爱学⽣及热爱教育事业的美好品质．

　　7.《再塑⽣命的⼈》作者海伦·凯勒，美国⼥作家、教育家。⼀岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞

州剑桥⼥⼦学校，又进⼊剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在⼤学期间写了第⼀本书《我

⽣命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲⼈还给成千上万的正常⼈带来了⿎舞。还写了⼏部⾃传性

⼩说，如《我所⽣活的世界》《从⿊暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的⽣活》和《愿我们充满

信⼼》。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国⼗⼤英雄偶像。

　　莎莉⽂⽼师，⽣于美国马萨诸塞州。5岁时因⼀场眼疾失去⼤部分视⼒。1880年10⽉进⼊帕⾦斯盲⼈

学校。此间经过两次眼部⼿术，安妮的视⼒得到部分恢复。从帕⾦斯盲⼈学校毕业后，1887年3⽉，安妮

来到海伦·凯勒家做家庭教师。安妮⽤极⼤的爱⼼、耐⼼和毅⼒，在没有任何教育经验可以遵循的情况下

，从尊重孩⼦的天性，引导孩⼦的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从⼀个⼼智未开、任性⽆知的⼩⼥孩

逐渐培养成⼀个知书达理、才华横溢的少⼥，直⾄进⼊⼤学。

　　这篇课⽂选编⾃《假如给我三天光明》⼀书，由“再塑⽣命”、“关于‘爱’的含义”两部分组成。课⽂叙述

了莎莉⽂⽼师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉⽂⽼师⾼超的教育艺术以及“对我启⽰世间真理

，给我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰⾟⽽愉快的⽣活经历，表达了作者对莎莉⽂⽼师的

感激之情。

　　“再塑⽣命”从字⾯意思看，是“重新塑造⽣命、重新获得⽣命”的意思。但在本⽂中，再塑⽣命是指：

（1）“爱的光明照到了我的⾝上”，本来，“我在那个寂静⽽又⿊暗的世界⾥，根本就不会有温柔和同情。”

但是，在莎莉⽂⽼师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和⾃由”（这⾥的“光明”

⼀词是⽤其喻义）。（2）是莎莉⽂⽼师让“我”又回到⾃然，了解⾃然。（3）莎莉⽂⽼师还教“我”懂得“什

么是爱”。正如作者⾃⼰所⾔：“她就是那个来对我启⽰世间的真理、给我深切的爱的⼈。”从这个意义上说

，莎莉⽂⽼师是“再塑⽣命的⼈”，⽤中国通俗的话说，就是“再⽣⽗母”。“再塑⽣命”⼀词表达了作者对莎

莉⽂⽼师的⽆⽐敬爱和感激之情。

　　8.《我的早年⽣活》作者温斯顿•丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔⽂学

奖得主（获奖作品《第⼆次世界⼤战回忆录》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国⾸相

，被认为是20世纪最重要的政治领袖之⼀，带领英国获得第⼆次世界⼤战的胜利。据传为历掌握英语单词

词汇量最多的⼈之⼀。被美国杂志《展⽰》列为近百年来世界最有说服⼒的⼋⼤演说家之⼀。2002年，BB

C举⾏了⼀个名为“最伟⼤的100名英国⼈”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟⼤的英国⼈。

　　本⽂节选⾃《我的早年⽣活》。《我的早年⽣活》是丘吉尔依靠⾃⼰的记忆，根据⼀往的记录并仔细

核对了事实真相，讲述了他从婴⼉、学童、军校学员成长为⼀名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历

，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。

　　9.《王⼏何》作者马及时，笔名⼩⾮，⼉童⽂学作家、诗⼈，中国作家协会会员，著有⼉童诗集《树

杈上的⽉亮》《中国孩⼦》，散⽂诗集《最后⼀⽚树叶》《⾦蝉唱晚》，诗集《泥⼟与爱情》，《⼩精灵

拼⾳童话故事》丛书（4册），散⽂集《割⾁》《童年旧事》《美⼥滥市》《当代青年散⽂诗⼈15家》（

合集），歌词《茶⼭谣》，主编《历史⽂化名城都江堰》《廖永德纪念⽂集》等。本⽂选⾃《马及时⼉童

⽂学作品选（散⽂卷）童年旧事》

　　作者叙术了⾃⼰上初⼀时的第⼀节⼏何课，刻画了以为与众不同的⼏何⽼师：王⽼师的出场与众不同

；王⽼师的⾃我介绍与众不同；⼏何⽼师的教学内容更与众不同；这节课产⽣了与众不同的教学效果。

　　11.《春》选⾃《朱⾃清全集》。作者朱⾃清、字佩弦，现代散⽂家、诗⼈、学者、民主战⼠。⽂章主

旨：《春》是⼀篇优美的写景抒情散⽂。朱⾃清先⽣⽤孩⼦般的⼼灵，借孩⼦的眼睛对春天作了全⾯、精

细的观察，抓住春天的特点，准确、⽣动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表

达了作者热爱⽣活、积极进取、奋发向上的思想感情。主要有诗⽂集《踪迹》，散⽂集《背影》、《欧游

杂记》、《你我》、《伦敦杂记》，⽂艺论著《诗⾔志辨》、《论雅俗共赏》等。散⽂代表作有《荷塘⽉

⾊》、《背影》、《绿》等。

　　12．《济南的冬天》选⾃《⽼舍⽂集》。作者⽼舍（1899年—1966年），原名舒庆春，字舍予，满族

，北京⼈，作家。主要内容：作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以⼭、⽔为主要描写对象，⽤准确、优美

的⽂学，从不同⾓度描写了济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国河⼭的可贵感情。主要有长篇⼩说《⽼

张的哲学》、《骆驼祥⼦》、《四世同堂》、《⽆名⾼地有了名》、《龙须沟》、《茶馆》。

　　13.《风⾬》作者贾平凹，本⽂运⽤了丰富的想象和贴切的⽐喻。细致描写了狂风骤⾬中的树林⼦、柳

条、⽺、葡萄蔓、鱼⼉和室内的⽼⼈孩⼦等的形态和不同表现。作者主要运⽤侧⾯衬托的⼿法来表现风⾬

。⼀幅幅⽣动的画⾯像电影⾥的慢镜头，从不同的⽅⾯、不同的⾓度来展现风狂⾬猛，形成了整体上和谐

的艺术画⾯。

　　14.《秋天》选⾃《预⾔》、作者何其芳，现代散⽂家、诗⼈、⽂艺评论家。原名：何⽔芳。⽂章主旨

：在《秋天》⾥，诗⼈⽤最精粹的语⾔描写农家⽣活，按照由远到近的顺序，描绘了三幅画⾯。每⼀节诗

就是⼀幅画⾯。作品有散⽂集《画梦录》

　　15.《古代诗歌四⾸》

　　①《观沧海》选⾃《乐府诗集》，这是乐府诗《步出夏门⾏》中的第⼀章。作者曹操，字孟德，沛国

谯郡（今安微毫县）⼈。东汉末政治家、军事家、诗⼈。诗⼈将⾃⼰昂扬奋发的精神融于诗中：写⼭岛的

盎然⽣机，寄托了他的昂扬⽃志；写沧海的波澜壮阔，表达了他豪迈的进取精神；写沧海吞吐⽇⽉的景⾊

，显⽰了他有博⼤胸襟和⽓吞⼭河的⽓概。

　　②《次北固⼭下》选⾃《全唐诗》、作者王湾。第三联点明诗⼈旅⾏的时间。这是残冬将尽，新春伊

始之际，又是残夜将尽，黎明来临之时。“海⽇⽣残夜”，这是⼀幅多么壮美的江上⽇出图!明明是江上⽇出

，诗⼈却称“海⽇”，这并⾮有意夸张，⽽是真实的感受。由于江⾯辽阔，⽔天⼀线，朝⽇跃升之际，真使

⼈恍如置⾝于万顷沧海之中。朝⽇的光辉驱⾛了残夜，但谁也不会忘记，这⼀派光明的景象恰好是孕育在

那业已消逝的寒夜之中。下句“江春⼊旧年”写时序的变换。这种变换是在不知不觉中进⾏的。新春与旧年

的界限是那样模糊，以⾄于诗⼈感到。是“江春”闯⼊了“旧年”。海⽇紧接残夜⾯⽣，江春不待旧年之完结

⽽⼊。时光流逝，天运⽆情，⽽诗⼈“犹⾃⾳书滞⼀乡”，怎么不激起强烈的眷怀故⼟之情呢?

　　③《钱塘湖春⾏》选⾃《⽩⽒长庆集》、作者⽩居易。“⼏处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。乱花渐

欲迷⼈眼，浅草才能没马蹄。”这四句是⽩居易此诗的核⼼部分，也就是最为抢眼的句⼦，同时也是⽩诗

描写春光特别是描写西湖春光的点睛之笔。在对天空中的⼩鸟进⾏了形象的拟⼈化描写之后，⽩居易又把

视线转向了脚下的植被。前⽤拟⼈的⼿法渲染，后⽤⼈的感受来衬托，⽩居易就是因为有着这样⼀副难得

的美学家的欣赏眼光，独具慧眼地发现它的动⼈之处，才能真正享受到⼤⾃然赐予⼈类的这⼀⼈间天堂。

　　④《天净沙秋思》选⾃《全元散曲》、作者马致远，元代杰出的戏剧家、散曲家。头两句枯藤⽼树昏

鸦，⼩桥流⽔⼈家，就给⼈造成⼀种冷落暗淡的⽓氛，又显⽰出⼀种清新幽静的境界，这⾥的枯藤，⽼树

给⼈以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚；⼩桥流⽔⼈家给⼈感到幽雅闲致。12个字画出⼀幅深秋僻静

的村野图景。古道西风瘦马，诗⼈描绘了⼀幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加⼀层荒凉

感。⼣阳西下使这幅昏暗的画⾯有了⼏丝惨淡的光线，更加深了悲凉的⽓氛。诗⼈把⼗种平淡⽆奇的客观

景物，巧妙地连缀起来，通过枯，⽼，昏，古，西，瘦六个字，将诗⼈的⽆限愁思⾃然的寓于图景中。最

后⼀句，断肠⼈在天涯是点睛之笔，这时在深秋村野图的画⾯上，出现了⼀位漂泊天涯的游⼦，在残阳⼣

照的荒凉古道上，牵着⼀匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知⾃⼰的归宿在何⽅，透

露了诗⼈怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题，这⾸⼩令是采取寓情于景的⼿法来渲染⽓氛，显⽰主

题，完美地表现了漂泊天涯的旅⼈的愁思。

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